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    案例分析題:案例:大班繪畫活動(dòng)中,老師要求以端午節(jié)為主題畫粽子或者龍舟等與節(jié)日相關(guān)的元素,孩子們興奮地拿出彩筆開始畫,老師則轉(zhuǎn)著圈子觀察兒童畫畫的情況,她看見小明畫了一個(gè)風(fēng)箏,說:“風(fēng)箏跟端午節(jié)有什么關(guān)系,重新畫,不好好畫就把紙收走。”然后巡視繼續(xù)評(píng)價(jià),“看小花畫的龍舟多好”、“你怎么把粽子涂成紅色了,粽子是什么顏色的?”孩子們一邊小心翼翼地畫著,一邊向老師張望,孩子的眼神里充滿了對表揚(yáng)的期待和可能受到批評(píng)的不安。老師生硬的語言模式與權(quán)威的態(tài)度,使得孩子們不敢表達(dá)自己內(nèi)心不同于老師的聲音。 問題:根據(jù)兒童觀相關(guān)理論,分析上例中老師的做法是否妥當(dāng)?為什么?

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